L'ère des récompenses chaotiques basées sur les certificats pour les étudiants est révolue.

Les élèves ont de nombreuses possibilités d'améliorer leurs notes.

Selon le programme d'enseignement général de 2018En plus des notes des examens de mi-session et de fin de session, les étudiants en littérature recevront 4 points supplémentaires pour l'évaluation continue. Auparavant, la notation reposait principalement sur des contrôles de 15 minutes et des examens oraux, mais elle est désormais plus flexible grâce à des exercices pratiques tels que des travaux de groupe, des travaux individuels, ou encore, si les étudiants se distinguent en classe, des points bonus peuvent être attribués par les enseignants.

Grâce à cette méthode d'évaluation, Mme Nguyen Thi Giang, professeure de littérature au lycée Mai Hung de Hoang Mai, a également modifié sa façon d'évaluer ses élèves : « Je donne souvent des devoirs de groupe afin que les élèves puissent se préparer au cours. Pendant le cours, chaque groupe peut venir répondre aux questions, et les autres groupes donnent leur avis. Cette activité permet aux élèves de développer leurs compétences, et l'enseignante peut ainsi évaluer et noter l'ensemble de leurs progrès. »

Au lieu de se limiter à l'évaluation des résultats scolaires, la circulaire 22/2021/TT-BGDĐT stipule que l'évaluation des élèves du secondaire dans le cadre du Programme d'enseignement général de 2018 se fera selon des méthodes qui prennent en compte à la fois leur comportement et leurs performances scolaires. De plus, l'évaluation de ces performances au moyen de notes peut désormais s'effectuer de diverses manières, et non plus uniquement par le biais de tests comme auparavant.

Après trois ans de mise en œuvre de ce système au niveau du lycée, M. Dau Nguyen Hung, professeur de mathématiques au lycée internat ethnique n° 2, a déclaré : « Nous disposons de nombreux moyens pour évaluer les acquis des élèves, notamment par le biais d’activités en classe, de tests ou de l’observation du processus d’apprentissage. De plus, nous évaluons régulièrement leur capacité à appliquer leurs connaissances à des situations concrètes afin d’apprécier leurs compétences. »

Pour les examens de mi-session et de fin de session, en plus des tests basés sur la grille d'évaluation et les directives du département et du ministère, nous tiendrons également compte des projets d'apprentissage. À mon avis, cette nouvelle méthode d'évaluation est positive et contribue à l'amélioration des résultats des étudiants.

Réduire la «quantité» mais «améliorer» la qualité des récompenses.

La classe 8C, sous la direction de l'enseignante Hoang Thi Hoai, n'est pas une classe sélective au collège Long Lam (Nam Dan). Par conséquent, malgré de nombreux efforts l'année scolaire dernière, aucun élève de cette classe n'a obtenu d'excellente note.

Concernant ce changement, l'enseignante Hoang Thi Hoai a déclaré : « Auparavant, si les élèves étaient classés comme « bons » ou « excellents », le pourcentage d'élèves recevant un certificat de mérite chaque année atteignait 50 à 60 %. Cependant, conformément au règlement de classification de la circulaire n° 22, les élèves sont classés comme « bons », « passables » ou « satisfaisants », et seuls les élèves ayant une moyenne générale de 8 ou plus et au moins six matières avec une note inférieure à 8 sont considérés comme ayant de « bons » résultats scolaires. Par conséquent, le nombre d'élèves atteignant ce résultat est très faible. En effet, dans ma classe, durant l'année scolaire 2023-2024, trois élèves avaient une moyenne générale supérieure à 8, mais une matière avec une note inférieure à 8 ; ils n'ont donc reçu aucune récompense. »

Selon Mme Nguyen Thi Phuoc Nhuan, directrice adjointe du lycée Long Lam, le pourcentage d'élèves obtenant chaque année des notes excellentes ou supérieures n'est que d'environ 10 à 15 %, et le nombre d'élèves obtenant des résultats exceptionnels (note de 9 ou plus) est très faible.

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La nouvelle méthode d'évaluation évalue les élèves à la fois pendant leur processus d'apprentissage et en fonction de leurs résultats scolaires dans toutes les matières, ce qui limite le nombre d'élèves répondant à tous les critères.

L'établissement reconnaît également que les élèves doivent être évalués sur la base de leurs véritables aptitudes et mérites, et non sur la quantité. Seuls les élèves répondant pleinement aux critères recevront une récompense.

Au lycée Nghi Duc (ville de Vinh), le proviseur Nguyen Viet Phuong a également constaté qu'après la modification de la méthode d'évaluation des élèves, conformément à la circulaire n° 22, le nombre d'élèves récompensés chaque année a considérablement diminué, passant de 70-75 % à 20-25 %. Malgré ce résultat nettement inférieur, fort de nombreuses années d'expérience en matière de gestion et d'une évaluation objective, M. Phuong y voit un signe positif.

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« Dès la publication de la circulaire n° 22, nous l’avons diffusée auprès des parents et des élèves afin que les familles puissent constater son caractère novateur. Parallèlement, nous souhaitions également informer les parents que seuls les élèves véritablement excellents et exceptionnels seraient récompensés. Cela pourrait certes réduire le nombre de lauréats, mais constitue en contrepartie une motivation supplémentaire pour les élèves à viser l’excellence. »

Ceux qui recevront une récompense la considéreront comme une juste reconnaissance de leurs efforts et de leur travail. Ceux qui ne remplissent pas encore les critères devront redoubler d'efforts dans leurs études et leur développement personnel, en évitant de se concentrer uniquement sur quelques matières pour préparer l'examen d'entrée en seconde. Au contraire, pour être récompensés, ils devront étudier avec assiduité et exceller dans toutes les matières.

M. Nguyen Viet Phuong - Directeur de l'école secondaire Nghi Duc (Vinh Ville)

L'année scolaire 2024-2025 est la quatrième année de mise en œuvre de l'évaluation des élèves conformément à la circulaire 22. L'objectif est de déterminer le niveau d'achèvement des tâches d'apprentissage et de formation des élèves conformément aux normes requises stipulées dans le programme d'enseignement général de 2018.

En outre, l'évaluation des élèves du secondaire selon la circulaire 22 fournit également des informations précises et opportunes aux élèves pour adapter leurs activités de formation et d'apprentissage, et aux administrateurs et enseignants de l'éducation pour adapter leurs activités d'enseignement.

À Nghe An, après plus de 3 ans de mise en œuvre de l'évaluation selon la circulaire 22, M. Nguyen Tien Dung - chef du département de l'enseignement secondaire - ministère de l'Éducation et de la Formation - a affirmé que la nouvelle méthode d'évaluation présente de nombreux points optimaux pour une évaluation complète des élèves.

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La circulaire 22 évalue les élèves en fonction de leurs compétences dans chaque matière, en mettant l'accent sur la reconnaissance des progrès des élèves.

Par conséquent, avec des scores multiples (scores réguliers), les élèves ont plus d'opportunités et de moyens différents de s'exprimer et d'améliorer leurs scores, contrairement au système de notation fixe des tests précédents.

M. Nguyen Tien Dung – Chef du département de l'enseignement secondaire – Ministère de l'Éducation et de la Formation

M. Nguyen Tien Dung a également comparé et souligné les différences dans la manière dont les prix et les certificats de mérite sont attribués aux élèves conformément à la circulaire n° 22. Auparavant, les matières comme les mathématiques et la littérature étaient pondérées avec un coefficient de 2, tandis que les autres matières étaient pondérées avec un coefficient de 1. Désormais, toutes les matières sont pondérées avec le même coefficient, et les élèves ne sont récompensés que s'ils sont considérés comme excellents (moyenne supérieure à 8 et au moins 6 matières avec une note supérieure à 8) ou exceptionnels (moyenne supérieure à 9 et au moins 6 matières avec une note supérieure à 9). Ceci instaure l'égalité entre les matières, encourageant ainsi le développement harmonieux et complet des élèves.

Par ailleurs, la circulaire n° 22 propose une approche plus souple pour récompenser les élèves faisant preuve de progrès et d’efforts exceptionnels dans certaines matières. Ceci permet d’apporter aux élèves un encouragement et une motivation opportuns et authentiques, tout en évitant la situation chaotique d’un nombre excessif de certificats de mérite qui prévalait auparavant.