Le temps du « chaos » dans les certificats de mérite et les récompenses étudiantes est révolu.

Les étudiants ont de nombreuses possibilités d’améliorer leurs résultats.

Selon le Programme d'enseignement général 2018En plus des notes des examens de mi-session et semestriels, les étudiants en littérature bénéficieront de quatre points d'évaluation supplémentaires. Auparavant, la notation se faisait principalement par des tests de 15 minutes et des épreuves orales. Désormais, elle peut être flexible, avec des exercices pratiques tels que des exercices de groupe ou individuels. En cas de bonne performance en classe, les enseignants peuvent également encourager la notation.

Grâce à cette méthode de notation, Nguyen Thi Giang, professeure de littérature au lycée Mai Hung, dans la ville de Hoang Mai, a également apporté de nombreux changements à sa méthode d'évaluation des élèves : je donne souvent des devoirs collectifs pour que les élèves puissent préparer la leçon à l'avance. Pendant le cours, chaque groupe peut répondre aux questions et les autres groupes commentent. Grâce à cette activité, les élèves développent leurs compétences et les enseignants évaluent et notent leurs élèves de manière exhaustive.

Au lieu d'évaluer uniquement les acquis d'apprentissage, la circulaire 22/2021/TT – BGDĐT stipule que l'évaluation des élèves du secondaire, conformément au Programme d'enseignement général de 2018, se fait par l'évaluation des acquis de formation et des acquis d'apprentissage des élèves. Plus précisément, il existe de nombreuses façons d'évaluer les acquis d'apprentissage des élèves par les notes, et non plus seulement par les tests comme auparavant.

Après trois ans de mise en œuvre au lycée, Dau Nguyen Hung, professeur de mathématiques au lycée-internat pour minorités ethniques n° 2, a déclaré : « Nous disposons de plusieurs moyens pour évaluer les acquis des élèves, notamment par le biais d'activités en classe, de tests ou de processus d'apprentissage. De plus, nous évaluons régulièrement la mise en pratique des connaissances des élèves afin d'évaluer leurs compétences. »

Pour les examens de mi-session et finaux, en plus des tests administrés selon la grille d'examen, conformément aux instructions du Département et du Ministère, nous établirons une notation par projets d'apprentissage. Cette nouvelle méthode d'évaluation est, à mon avis, positive et permet aux élèves d'améliorer leurs résultats.

Réduire la « quantité » mais « augmenter » la qualité des récompenses

La classe de 8C, dirigée par l'enseignante Hoang Thi Hoai, n'est pas une classe sélective du lycée Long Lam (Nam Dan). Par conséquent, l'année scolaire précédente, malgré tous les efforts déployés, aucun élève de cette classe n'a été classé parmi les meilleurs élèves.

À propos de ce changement, l'enseignante Hoang Thi Hoai a déclaré : « Auparavant, si les élèves étaient classés selon la formule « bien » ou « excellent », le taux d'obtention de certificats de mérite chaque année atteignait 50 à 60 %. Cependant, conformément aux règles de classification de la circulaire 22, les élèves sont classés selon la formule « bien », « assez bien », « satisfaisant » ou « insatisfaisant ». Seuls les élèves ayant une moyenne de 8 points ou plus et au moins six matières avec au moins 8 points sont considérés comme ayant de bons résultats scolaires. Le nombre d'élèves obtenant ce résultat est donc très faible. » En effet, dans ma classe, au cours de l'année scolaire 2023-2024, trois élèves avaient une moyenne supérieure à 8 points, mais une matière était inférieure à 8 points, ce qui les a privés de leur diplôme.

Dans l'ensemble de l'école, l'enseignante Nguyen Thi Phuoc Nhuan - directrice adjointe de l'école secondaire de Long Lam a déclaré qu'actuellement, le pourcentage d'excellents élèves ou plus dans l'école n'est que d'environ 10 à 15 % chaque année, le nombre d'élèves obtenant d'excellents résultats (à partir de 9 points ou plus) est très faible.

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La nouvelle méthode d'évaluation évalue les étudiants pendant le processus de formation et sur la base des résultats d'apprentissage et de manière exhaustive dans toutes les matières, de sorte que le nombre d'étudiants qui répondent à tous les critères n'est pas important.

L'école a également décidé que les élèves doivent être évalués sur leurs compétences et non sur leur nombre. Seuls les élèves véritablement qualifiés seront récompensés.

Au lycée Nghi Duc (Vinh-Ville), le proviseur Nguyen Viet Phuong a également admis qu'après la modification du mode d'évaluation des élèves conformément à la circulaire 22, le nombre d'élèves recevant des récompenses annuelles a considérablement diminué, passant de 70-75 % à 20-25 %. Bien que les résultats soient nettement inférieurs, M. Phuong, après de nombreuses années de gestion et une analyse objective, estime qu'il s'agit d'un signe positif.

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Dès sa publication, la circulaire 22 a été diffusée auprès des parents et des élèves afin que les familles puissent constater son esprit novateur. Parallèlement, nous avons également montré aux parents que seuls les élèves véritablement doués et excellents seront récompensés. Cela peut réduire le nombre d'élèves, mais au contraire, cela les motive à persévérer.

Ceux qui seront récompensés verront là une juste récompense pour leurs efforts et leur travail acharné. Ceux qui ne sont pas qualifiés devront redoubler d'efforts dans leurs études et leur formation, afin d'éviter de se limiter à quelques matières pour réussir l'examen d'entrée en seconde. Pour être récompensés, les élèves doivent étudier régulièrement et réussir dans toutes les matières.

Enseignant Nguyen Viet Phuong - Directeur de l'école secondaire Nghi Duc (Vinh ville)

L'année scolaire 2024-2025 est la quatrième année d'évaluation des élèves conformément à la circulaire 22. L'objectif est de déterminer le niveau d'achèvement des tâches de formation et d'apprentissage des élèves conformément aux exigences à atteindre prescrites dans le programme d'enseignement général de 2018.

En outre, l’évaluation des élèves du secondaire conformément à la circulaire 22 fournit également des informations précises et opportunes aux élèves pour qu’ils puissent ajuster leurs activités de formation et d’apprentissage, et aux administrateurs de l’éducation et aux enseignants pour qu’ils puissent ajuster leurs activités d’enseignement et d’apprentissage.

À Nghe An, après plus de 3 ans de mise en œuvre de l'évaluation selon la circulaire 22, M. Nguyen Tien Dung - Chef du Département de l'enseignement secondaire - Département de l'éducation et de la formation a affirmé que la nouvelle méthode d'évaluation présente de nombreux points optimaux pour évaluer de manière exhaustive les étudiants.

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La circulaire 22 évalue les étudiants en fonction de leurs capacités associées à chaque matière dans le but de reconnaître les progrès des étudiants.

Il existe donc de nombreux scores (scores réguliers), les étudiants ont de nombreuses opportunités, de nombreuses formes différentes pour exprimer et améliorer leurs scores, différentes de la méthode de notation fixe comme les tests précédents.

M. Nguyen Tien Dung - Chef du Département de l'enseignement secondaire - Département de l'éducation et de la formation

M. Nguyen Tien Dung a également comparé et démontré l'existence de différences dans la manière de récompenser et de décerner des certificats de mérite aux élèves conformément à la Circulaire 22. Auparavant, en mathématiques et en littérature, les notes étaient souvent calculées avec un coefficient de 2, tandis que dans les autres matières, elles étaient calculées avec un coefficient de 1. Désormais, toutes les matières sont calculées avec le même coefficient et les élèves ne sont récompensés que s'ils sont bons élèves (moyenne supérieure à 8 et au moins 6 matières supérieures à 8 points) et excellents (moyenne supérieure à 9 et au moins 6 matières supérieures à 9 points ou plus). Cela crée une égalité entre les matières, exigeant des élèves un développement uniforme et complet.

Par ailleurs, la circulaire 22 prévoit également de récompenser les élèves ayant progressé et réalisé des efforts « inattendus » dans certaines matières. Il est donc toujours opportun d'encourager et de motiver les élèves conformément à l'objectif principal, tout en évitant le chaos et la multiplication des certificats de mérite.