Améliorer la qualité de l'éducation grâce à un « véritable apprentissage, de véritables tests »

Ne courez pas après les succès.

Cette année scolaire, Dinh Thanh Tu, professeur de sciences naturelles au lycée Nghi Duc (ville de Vinh), doit enseigner simultanément à de nombreux élèves de la 7e à la 9e année et s'est fixé pour objectif que 20 à 30 % des élèves de chaque classe obtiennent d'excellents résultats scolaires.

Pour atteindre cet objectif, l'enseignant Dinh Thanh Tu a déclaré : « Outre le respect du programme après chaque leçon, nous veillons à ce que les élèves s'exercent et corrigent régulièrement leurs exercices. Si un élève rencontre des difficultés scolaires, nous lui apportons un soutien et un accompagnement personnalisés. Les enseignants doivent également se former régulièrement afin d'améliorer leurs compétences professionnelles. Enfin, nous devons motiver, encourager et inspirer les élèves. »

L'année scolaire dernière, à l'examen d'entrée en 10e année, parmi plus de 400 écoles participantes, le lycée Nghi Duc (ville de Vinh) s'est classé 7e dans la ville et 26e dans la province avec un score moyen de 7,21 points.

Cette année, afin de garantir la qualité de l'enseignement et de maintenir, voire dépasser, les résultats de l'année scolaire précédente, l'établissement s'est fixé pour objectif d'atteindre une moyenne de 7,3 points. Concernant les solutions mises en œuvre, la directrice, Mme Tran Viet Phuong, a déclaré : « Nous avons attribué des tâches spécifiques à chaque enseignant, pour chaque matière et chaque classe, afin de respecter les engagements pris par la direction auprès du Département municipal de l'Éducation et de la Formation. Par ailleurs, nous diffusons ces engagements auprès des parents afin de faciliter leur mise en œuvre. »

Dans le cadre de la mise en œuvre des tâches professionnelles, nous exigeons que tous les enseignants, toutes disciplines confondues, utilisent un contenu d'enseignement et de révision uniforme, et qu'aucun enseignant ne conserve une méthode différente. Pour les examens de mi-trimestre et de fin de semestre, nous établissons des questions communes, organisons des tests communs, procédons à une correction croisée, et le conseil scolaire met à jour directement les résultats afin de garantir l'objectivité et l'intégrité des évaluations. Concernant les évaluations quotidiennes, nous demandons aux enseignants de saisir les résultats dans le système au plus tard une semaine après leur attribution.

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L'établissement dispose d'un service d'audit interne chargé de vérifier la notation et la mise à jour des notes des enseignants afin d'éviter les erreurs de notation.

Lors de la mise en œuvre, nous avons constaté qu'il était nécessaire d'inciter les enseignants à donner le meilleur d'eux-mêmes. Toutefois, durant ce même processus, l'établissement doit collaborer pour surmonter les difficultés et les obstacles.

Enseignant Tran Viet Phuong - Directeur de l'école secondaire Nghi Duc - Vinh Ville

Dans le district de Con Cuong, lors d'une discussion sur les solutions pour progresser vers un « apprentissage et des examens authentiques », M. Nguyen Nam Giang, directeur adjoint du Département de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : « La qualité est l'âme et l'honneur des écoles. C'est pourquoi, dans le cadre de ses missions, le secteur de l'éducation de Con Cuong accorde une grande importance à l'évaluation et au contrôle de la qualité de l'enseignement par des organismes externes. Actuellement, nous menons chaque année une enquête générale dans tout le district, portant sur trois matières : littérature, mathématiques et anglais. La matière restante est tirée au sort afin que tous les enseignants soient prêts à relever le défi. »

L'élaboration des questions se fait de manière objective, et les tests croisés ainsi que la notation sont équitables. Les résultats du test d'évaluation seront intégrés aux notes des examens semestriels afin d'éviter toute subjectivité de la part des enseignants et des élèves. Après chaque examen, le district analysera les résultats par classe, par établissement et par enseignant, et s'en servira pour exiger des enseignants qu'ils améliorent la qualité de leur enseignement.

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Nous pouvons évaluer la qualité de chaque classe en organisant les questions, en corrigeant et en annonçant les résultats grâce à une conversion numérique via un logiciel de correction informatisée. En seulement 40 minutes, les résultats sont publiés de manière objective, honnête et précise.

M. Nguyen Nam Giang - Chef adjoint du département de l'éducation et de la formation du district de Con Cuong

Qualité inégale

Le secteur de l'éducation de Nghệ An, qui occupait la 22e place, a progressé de 10 places au classement de l'examen de fin d'études secondaires de 2024. Ce résultat est le fruit de quatre années de mise en œuvre par Nghệ An de solutions visant à garantir la qualité de l'enseignement secondaire.

Cependant, àqualité de l'éducationPour être pérennes et stables à long terme, les solutions doivent être mises en œuvre en profondeur, en s'attaquant aux causes profondes du problème. Il s'agit donc d'améliorer la qualité de l'éducation à tous les niveaux, et notamment au niveau secondaire.

Afin de mettre en œuvre efficacement ce contenu, le département de l'Éducation de Nghe An a organisé, pour la première fois, au début de ce semestre, une conférence à l'intention de tous les directeurs d'établissements secondaires de la province.

Lors de cette conférence, les réussites, les difficultés et les lacunes de l'enseignement secondaire ont été examinées et analysées. Par exemple, les résultats de l'examen d'entrée en seconde de l'année scolaire précédente montrent que la qualité de l'enseignement est inégale et qu'il existe des disparités entre les régions.

Plus précisément, bien que la note moyenne à l'examen d'entrée en 10e année soit de 17,87 points, parmi les 20 districts, villes et villages, la différence entre les régions est assez claire.

Parmi ces localités, celle qui obtient le meilleur score (21,74 points) dépasse de plus de 10 points celle qui obtient le score le plus bas (9,73 points). Onze localités de la province ont des scores moyens inférieurs à la moyenne provinciale.

Cela entraîne également une différence de résultats dans les matières d'examen, notamment en anglais, la moyenne de toute la province n'atteignant que 4,75 points et seulement 8 unités ayant des scores supérieurs à la moyenne.

À partir de ces chiffres, M. Nguyen Tien Dung, chef du département de l'enseignement secondaire du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : « Nous avons analysé de nombreuses données afin de disposer de différents canaux pour analyser la qualité de l'éducation dans chaque localité et chaque école, notamment les résultats aux examens d'entrée en 10e année, les classements d'apprentissage, les classements de formation et les conditions permettant d'assurer l'enseignement et l'apprentissage dans les écoles. »

En réalité, l'éducation à Nghệ An reste confrontée à de nombreuses difficultés. Celles-ci ont nui à l'amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage dans les écoles, notamment en raison de la pénurie d'enseignants, d'enseignants polyvalents, d'enseignants à temps partiel, ainsi que du manque d'infrastructures et de matériel pédagogique.

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Le secteur de l'éducation travaillera avec les écoles et développera des solutions pratiques et efficaces pour surmonter les difficultés rencontrées par les établissements scolaires.

Nous avons également déterminé que la tâche la plus importante de cette année scolaire est d'organiser et de mettre en œuvre efficacement le plan proposé, tout en menant de front les démarches d'assurance qualité et d'accréditation. Ce sont là des enjeux essentiels pour garantir une qualité éducative globale et durable sur le long terme.

M. Vo Van Mai - Directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation