Améliorer la qualité de l'éducation grâce à un « apprentissage réel et des tests réels »

Ne courez pas après les réalisations

Cette année scolaire, l'enseignant Dinh Thanh Tu - professeur de sciences naturelles à l'école secondaire Nghi Duc (ville de Vinh) doit enseigner à plusieurs classes de la 7e à la 9e en même temps et il se fixe comme objectif que chaque classe ait 20 à 30 % d'élèves obtenant d'excellents résultats scolaires.

Pour atteindre ce résultat, l'enseignant Dinh Thanh Tu a déclaré : « En plus de garantir le programme requis après chaque cours, nous laissons les élèves s'entraîner et corriger les exercices régulièrement. Si un élève a des résultats scolaires faibles ou moyens, nous devons lui fournir un soutien scolaire. Les enseignants doivent également se former régulièrement pour améliorer leurs compétences professionnelles. De plus, nous devons motiver, encourager et inspirer les élèves. »

L'année scolaire dernière, lors de l'examen d'entrée en 10e année, parmi plus de 400 écoles participantes, l'école secondaire Nghi Duc (ville de Vinh) s'est classée 7e de la ville et 26e de la province avec un score moyen de 7,21 points.

Cette année, afin de garantir la qualité et de s'engager à égaler et à dépasser l'année scolaire précédente, l'école s'est fixé comme objectif d'atteindre une note moyenne de 7,3 points. Concernant les solutions proposées, Tran Viet Phuong, directeur de l'école, a déclaré : « Nous assignons des tâches spécifiques à chaque enseignant pour chaque matière et chaque classe afin de respecter les normes d'engagement signées par le directeur de l'école avec le service municipal de l'Éducation et de la Formation. De plus, nous publions le contenu de ces engagements afin que les parents puissent en coordonner la mise en œuvre. »

Dans le cadre de la mise en œuvre des tâches professionnelles, nous exigeons de tous les enseignants, toutes matières confondues, un contenu d'enseignement et de révision unifié, et non une méthode spécifique. Lors des examens de mi-session et finaux, nous établissons des questions communes, organisons des tests communs et procédons à des notations croisées. Le conseil d'administration met directement à jour les notes afin de garantir l'objectivité et l'honnêteté. Pour les évaluations quotidiennes, nous demandons aux enseignants de mettre à jour les notes dans le système au plus tard une semaine après l'examen.

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L'école dispose d'un service d'audit interne pour vérifier la notation et mettre à jour les notes des enseignants afin d'éviter les notations incorrectes.

Lors de la mise en œuvre, nous avons constaté qu'il était nécessaire d'exercer une pression sur les enseignants pour qu'ils fassent de leur mieux. Cependant, pendant cette période, l'école doit collaborer pour surmonter les difficultés et les obstacles.

Enseignant Tran Viet Phuong - Directeur de l'école secondaire Nghi Duc - Vinh Ville

Dans le district de Con Cuong, évoquant les solutions pour un apprentissage authentique et des examens authentiques, M. Nguyen Nam Giang, directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : « La qualité est l'âme et l'honneur des écoles. C'est pourquoi, dans le cadre de la mise en œuvre de ses missions professionnelles, le secteur de l'Éducation de Con Cuong accorde une grande importance à l'évaluation et au suivi de la qualité de l'éducation par des évaluations externes. Actuellement, nous menons chaque année une enquête générale dans tout le district pour trois matières : littérature, mathématiques et anglais. La dernière matière sera tirée au sort afin que tous les enseignants soient prêts à se battre. »

Le processus d'élaboration des questions est objectif, les tests croisés et la notation sont équitables. Les résultats des tests d'évaluation seront inclus dans les notes des examens semestriels afin d'éviter toute subjectivité entre les enseignants et les élèves. Après chaque examen, le district analysera les résultats par classe, par établissement et par enseignant, et s'en servira comme base pour exiger des enseignants qu'ils améliorent la qualité de leur enseignement.

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Nous pouvons évaluer la probabilité de réussite de n'importe quel cours en organisant les questions, en les corrigeant et en annonçant les résultats grâce à la conversion numérique des questions et à la correction informatisée. En seulement 40 minutes, les résultats peuvent être publiés de manière objective, honnête et précise.

M. Nguyen Nam Giang - Chef adjoint du Département de l'éducation et de la formation du district de Con Cuong

Qualité inégale

Le secteur de l'éducation de Nghe An, qui occupait la 22e place, a progressé de 10 places lors de l'examen de fin d'études secondaires de 2024. C'est le résultat de quatre années de mise en œuvre de solutions par Nghe An pour garantir la qualité de l'enseignement au niveau secondaire.

Cependant, pourqualité de l'éducationPour assurer la pérennité et la stabilité à long terme, la mise en œuvre des solutions doit être menée à la racine, c'est-à-dire en améliorant la qualité de l'éducation à tous les niveaux, en particulier au secondaire.

Afin de mettre en œuvre efficacement ce contenu, au début de ce semestre, pour la première fois, le département de l'éducation de Nghe An a organisé une conférence pour tous les directeurs d'écoles secondaires de la province.

Lors de cette conférence, les réussites, les difficultés et les lacunes de l'enseignement secondaire ont également été analysées. Par exemple, les résultats de l'examen d'entrée en seconde de l'année scolaire précédente révèlent une qualité d'enseignement inégale et des disparités régionales.

Plus précisément, bien que la note moyenne à l'examen d'entrée en 10e année soit de 17,87 points, parmi les 20 districts, villes et villages, la différence entre les régions est assez nette.

Parmi celles-ci, la localité ayant obtenu le score le plus élevé (21,74 points) est supérieure de plus de 10 points à la localité ayant obtenu le score le plus bas (9,73 points). La province compte 11 localités dont le score moyen est inférieur à la moyenne provinciale.

Cela entraîne également une différence dans les résultats des matières d'examen, notamment en anglais, le score moyen de toute la province n'atteignant que 4,75 points et seulement 8 unités ayant des scores supérieurs ou supérieurs à la moyenne.

À partir de ces chiffres, M. Nguyen Tien Dung, chef du département de l'enseignement secondaire du département de l'éducation et de la formation, a déclaré : Nous avons analysé de nombreux chiffres pour disposer de nombreux canaux différents pour analyser la qualité de l'éducation dans chaque localité, chaque école, comme les résultats de l'examen d'entrée en 10e année, les classements d'apprentissage, les classements de formation et les conditions pour assurer l'enseignement et l'apprentissage dans les écoles.

En réalité, l'éducation à Nghe An reste confrontée à de nombreuses difficultés. Celles-ci nuisent à l'amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage dans les écoles, notamment la pénurie d'enseignants, les enseignants en alternance, les enseignants à temps partiel, le manque d'infrastructures et de matériel pédagogique.

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Le secteur de l’éducation travaillera avec les écoles et élaborera des solutions pratiques et efficaces pour éliminer les difficultés rencontrées par les écoles.

Nous avons également déterminé que la tâche la plus importante de cette année scolaire était d'organiser et de mettre en œuvre efficacement le plan proposé, ainsi que de mener à bien les missions d'assurance qualité et d'inspection. Ces missions sont également essentielles pour garantir une qualité éducative globale et durable à long terme.

M. Vo Van Mai - Directeur adjoint du ministère de l'Éducation et de la Formation