Les enseignants de Nghe An modifient leur approche des questions d'examen selon le nouveau programme d'enseignement général

Le journal Nghe An a enregistré quelques opinions d'enseignants sur le travail de préparation pour aider les étudiants à se préparer aux prochains examens.Nouveau programme d'enseignement général.

Professeure Le Thi Hien - Professeure de littérature pour la 9e année - École secondaire Le Xuan Dao (Hung Nguyen) :

Il sera difficile pour les étudiants de recevoir de nouveaux textes.

Bien que le ministère de l'Éducation et de la Formation n'ait pas annoncé la structure de l'examen d'entrée en 10e année, nous avons consulté plusieurs autres provinces et villes et constaté de nombreuses différences, notamment dans la question de la dissertation littéraire.

Par conséquent, l'examen se déroulera sur un texte hors programme. Cela présente des avantages, car les étudiants sont totalement démunis et leurs compétences ne sont pas correctement évaluées.

Mais la difficulté réside dans l'accès au texte. Pendant longtemps, même dans l'ancien programme, nous enseignions sans cesse des textes, mais les élèves étaient toujours confus lors des exercices, sans parler d'un texte complètement nouveau. Du côté des enseignants, l'absence du texte dans le manuel les rend parfois subjectifs et superficiels dans l'analyse et l'évaluation du travail.

De ce fait, pour se préparer àExamen d'entrée pour la 10e annéeEn 2025, il est certain que de nombreux nouveaux textes devront être créés pour permettre aux élèves d'accéder à de nombreuses sources de données. De plus, au lieu de se concentrer uniquement sur les textes, il est nécessaire d'enseigner des connaissances de base afin que les élèves puissent comprendre et saisir la nature des problèmes.

De plus, nous devons former les élèves. C'est un facteur essentiel pour qu'ils puissent appliquer efficacement leurs compétences dans leur travail, quel que soit le texte. Nous estimons que les élèves doivent utiliser leurs propres connaissances et ne peuvent plus apprendre par cœur ni mémoriser comme auparavant.

Professeur Le Thi Minh Nguyet - Professeur d'anglais - Lycée Nghi Kieu (Nghi Loc) :

Améliorer les compétences de compréhension en lecture des élèves

L'anglais n'est pas un atout pour les élèves des zones rurales. La préparation à l'examen d'entrée en seconde s'est donc avérée très difficile. Actuellement, les élèves n'ont pas beaucoup de matériel à réviser pour ce nouvel examen ; nous nous efforçons donc de faire des recherches, d'apprendre des ressources et de trouver des ressources en ligne pour les aider à se préparer.

À Nghe An, depuis de nombreuses années, l'examen d'entrée en seconde est considéré comme difficile et les résultats aux tests d'anglais sont souvent inférieurs à ceux des autres matières. Avec ce changement, je pense que le nouvel examen sera plus difficile pour les élèves de notre école et nous devons adapter notre pédagogie en créant davantage de contextes pour permettre aux élèves de développer leurs compétences.

Nous espérons également que le ministère de l'Éducation et de la Formation annoncera bientôt le modèle de structure d'examen afin que nous puissions enseigner et évaluer au plus près du programme. En tant qu'enseignant, j'espère que l'examen ne sera pas trop difficile afin que les élèves et les enseignants puissent constater leurs progrès, ce qui les motivera à essayer.

Professeur Nguyen Thi Huong - professeur principal de la classe 9A - Lycée Nghi Kim (Vinh ville) :

Enseignement proche du programme et de la structure des examens

Cette année scolaire marque la dernière année de lycée, ce qui rend nos enseignants et nos élèves très inquiets, notamment compte tenu des spécificités d'une ville comme Vinh. En tant qu'enseignants, nous espérons que le ministère de l'Éducation et de la Formation mettra bientôt en place un système d'examens afin de pouvoir élaborer un plan d'enseignement proche du programme.

Personnellement, je trouve que le programme de formation générale 2018 comporte de nombreuses nouveautés en termes de méthodes d'enseignement, de méthodes d'apprentissage et de sujets d'examen. Par conséquent, pour préparer les élèves aux examens, nous devons les aider à comprendre les exigences de chaque leçon et à maîtriser les compétences de base nécessaires à la réussite de l'examen. Les enseignants doivent également consacrer beaucoup de temps à la recherche et à l'apprentissage afin de comprendre le programme et d'adopter des méthodes pédagogiques adaptées.

Professeur Cao Thi Nguyet - Responsable de la littérature - Lycée Phan Dang Luu (Yen Thanh) :

Innover dans les méthodes d'enseignement et d'évaluation pour doter les étudiants de nombreuses compétences

Dans le programme d'innovation des matières, la littérature est la matière la plus innovante en termes de questions d'examen, de programme et d'approche. Avant cette innovation, enseignants et élèves devaient adapter leur approche, par exemple en comparant l'ancien et le nouveau programme. Dans l'ancien programme, l'accent était mis sur l'exploitation des connaissances des élèves.Programme d'enseignement général 2018basé sur les compétences

Cela affecte également la structure de l'examen. Avec l'ancien programme, les élèves avaient une base solide dans les ouvrages traditionnels des manuels et, s'ils travaillaient dur, ils obtiendraient un score relativement stable. Mais avec le nouveau programme, lors de la publication de nouveaux ouvrages, outre les compétences nécessaires, les enseignants doivent enseigner aux élèves comment aborder un nouvel ouvrage et comment accroître leur applicabilité. De plus, outre l'examen de fin d'études, des examens distincts sont proposés, dont les questions évaluent également les compétences linguistiques et intellectuelles des élèves, ainsi que de nombreux autres sujets ouverts.

Dans ce contexte, les enseignants doivent aider les élèves à améliorer leurs compétences en lecture, à développer leur proactivité et leur positivité, et pas seulement leur capacité à mémoriser. Actuellement, à chaque leçon, nous élargirons la gamme d'ouvrages hors manuels et améliorerons la capacité à répondre rapidement aux questions… afin que les élèves puissent se préparer aux examens, développer leur autonomie et s'exercer harmonieusement à l'écoute, à l'expression orale, à la lecture et à l'écriture.

Professeur Pham Thi Quynh Trang - Professeur de mathématiques pour la 12e année - Lycée Nghi Loc 2 (Nghi Loc) :

Différencier pour enseigner au bon public

J'ai étudié attentivement les exemples de questions du ministère de l'Éducation et de la Formation et, cette année scolaire, nous allons certainement adapter notre méthode d'enseignement afin de développer les compétences des élèves. Les nouvelles questions ont une structure totalement différente des anciennes ; les enseignants doivent répartir les élèves en différents groupes pour un enseignement adapté. Pour les élèves préparant les examens de fin d'études, nous leur enseignerons des notions de reconnaissance et de compréhension. Pour les élèves devant passer les examens d'entrée à l'université, outre les connaissances de base, des exercices plus complexes de mise en pratique seront proposés.

De plus, les enseignants intègrent régulièrement de nouveaux exercices aux cours, tels que des questions vrai-faux et des exercices à réponses courtes. Les élèves peuvent également s'initier aux cours de STEM. Pour obtenir d'excellents résultats, les élèves doivent s'efforcer de travailler dur et savoir appliquer leurs connaissances en classe.

La mise en place de nouveaux examens avec de nouveaux types d'exercices sera difficile, tant pour les élèves que pour les enseignants. Par conséquent, ces derniers devront étudier régulièrement davantage de livres et de documents pour aborder le programme.

Professeur Tran Quoc Hai - Directeur adjoint du lycée Phan Dang Luu (Yen Thanh) :

Créer une banque de questions pour permettre aux étudiants d'accéder à de nouvelles méthodes de test

Nous avons actuellement sondé les souhaits des élèves concernant l'examen de fin d'études secondaires de 2025. Sur cette base, l'école a élaboré un plan pédagogique mettant l'accent sur l'orientation et la préparation aux examens.

La mise en œuvre montre que, bien qu'il s'agisse de la première année d'application de l'examen selon le nouveau programme, l'orientation a été mise en place dès la 10e année. Ainsi, lors de l'inscription à l'examen de fin d'études, peu de changements sont à signaler et l'école organise l'enseignement de manière optimale. De plus, pour les groupes professionnels, l'école doit élaborer un plan d'enseignement axé sur l'examen de fin d'études et les évaluations de compétences.

Nous demandons également aux enseignants d'innover dans leurs méthodes d'enseignement et d'évaluation afin de développer les qualités et les aptitudes des élèves et de les aider à acquérir des connaissances solides. L'école crée également une banque de questions suivant la nouvelle méthode d'évaluation.

Le secteur de l'éducation de Nghe An prend l'initiative de s'adapter au nouveau programme d'enseignement général