Les enseignants de Nghệ modifient leur approche des questions d'examen conformément au nouveau programme d'enseignement général.

Le journal Nghe An a recueilli quelques opinions d'enseignants sur le travail préparatoire destiné à aider les élèves à se préparer aux prochains examens.Nouveau programme d'enseignement général.

Professeur Le Thi Hien - Professeur de littérature en classe de 9e - Lycée Le Xuan Dao (Hung Nguyen) :

Il sera difficile pour les étudiants de recevoir de nouveaux textes.

Bien que le ministère de l'Éducation et de la Formation n'ait pas encore annoncé la structure de l'examen d'entrée en 10e année, nous avons consulté plusieurs autres provinces et villes et constaté de nombreuses différences, notamment en ce qui concerne la question de dissertation littéraire.

Par conséquent, l'examen portera sur un texte hors programme. Cela présente des avantages, car les étudiants sont totalement pris au dépourvu et leurs compétences ne sont pas correctement évaluées.

La difficulté réside toutefois dans l'accès au texte. Pendant longtemps, même dans l'ancien programme, certains textes étaient enseignés et répétés, mais les étudiants avaient toujours du mal à faire les exercices, alors imaginez avec un texte totalement nouveau ! Du côté des enseignants, l'absence du texte dans le manuel peut parfois les amener à analyser et évaluer les travaux de manière subjective et superficielle.

De ce fait, se préparer àExamen d'entrée en 10e annéeEn 2025, il est certain que de nombreux nouveaux textes devront être trouvés afin que les étudiants aient accès à une grande variété de sources de données. De plus, au lieu de se concentrer uniquement sur les textes, il est indispensable d'enseigner les connaissances fondamentales pour que les étudiants puissent comprendre et saisir la nature des problèmes.

De plus, nous devons développer les compétences des élèves. C'est un facteur essentiel pour qu'ils puissent bien appliquer ces compétences dans leur travail, quel que soit le texte. Nous estimons que les élèves doivent mobiliser leurs propres connaissances et ne peuvent plus apprendre par cœur comme auparavant.

Professeur Le Thi Minh Nguyet - Professeur d'anglais - Lycée Nghi Kieu (Nghi Loc) :

Améliorer les compétences de compréhension en lecture des élèves

La maîtrise de l'anglais n'est pas un atout pour les élèves des zones rurales. Par conséquent, la préparation à l'examen d'entrée en seconde s'avère particulièrement difficile. Actuellement, les ressources pédagogiques disponibles pour réviser ce nouvel examen sont limitées. Nous nous efforçons donc de trouver des documents et des ressources en ligne pour aider les élèves à se préparer.

À Nghe An, depuis de nombreuses années, l'examen d'entrée en seconde est réputé difficile et les résultats en anglais sont souvent inférieurs à ceux des autres matières. Avec cette réforme, je crains que le nouvel examen ne soit plus ardu pour les élèves de notre établissement et nous devrons adapter nos méthodes pédagogiques, en multipliant les occasions de développer leurs compétences.

De plus, nous espérons que le ministère de l'Éducation et de la Formation annoncera prochainement la structure de l'examen type afin que nous puissions adapter l'enseignement et l'évaluation au programme. En tant qu'enseignant, j'espère que l'examen ne sera pas trop difficile, afin que les élèves et les enseignants puissent constater leurs progrès et ainsi les motiver.

Professeur Nguyen Thi Huong - professeur principal de la classe 9A - Lycée Nghi Kim (Vinh ville) :

Enseignement proche du programme et de la structure des examens

Cette année scolaire est la dernière année du lycée, et nos enseignants et élèves sont très inquiets, surtout compte tenu des spécificités de la ville de Vinh. En tant qu'enseignants, nous espérons que le ministère de l'Éducation et de la Formation mettra bientôt en place un système d'examens afin de pouvoir élaborer un plan de cours conforme au programme.

Personnellement, je trouve que le programme d'enseignement général de 2018 comporte de nombreuses nouveautés en matière de méthodes pédagogiques, d'apprentissage et de questions d'examen. Par conséquent, pour bien préparer les élèves aux examens, il est essentiel de les aider à saisir les exigences de chaque leçon et à maîtriser les compétences fondamentales nécessaires à la réussite de l'épreuve. Les enseignants doivent également consacrer un temps important à la recherche et à l'apprentissage afin de comprendre le programme et d'adapter leurs méthodes pédagogiques.

Professeur Cao Thi Nguyet - Responsable de la littérature - Lycée Phan Dang Luu (Yen Thanh) :

Innover dans les méthodes d'enseignement et d'évaluation afin de doter les élèves de nombreuses compétences

Dans le cadre du programme d'innovation des disciplines, la littérature est la discipline qui a connu la plus grande innovation en matière de questions d'évaluation, de programme et d'approche pédagogique. Avant cette innovation, enseignants et élèves doivent adapter leur approche, notamment en comparant l'ancien et le nouveau programme. L'ancien programme visait principalement à exploiter les connaissances des élèves.Programme d'enseignement général 2018fondé sur les compétences

Cela influe également sur la structure de l'examen. Avec l'ancien programme, les élèves disposaient de solides bases en ouvrages classiques et, s'ils travaillaient sérieusement, ils obtenaient une note satisfaisante. Mais avec le nouveau programme, à chaque nouvelle publication, outre les compétences requises, les enseignants doivent apprendre aux élèves comment aborder une nouvelle œuvre et comment développer leur capacité à la traiter. Sans compter qu'en plus de l'examen final, il y a aussi des examens complémentaires dont les questions évaluent les compétences linguistiques, le raisonnement et bien d'autres aspects.

Dans ce contexte, les enseignants doivent aider les élèves à améliorer leurs compétences en lecture, à développer leur proactivité et leur attitude positive, et pas seulement leur capacité à mémoriser. Désormais, à chaque leçon, nous élargirons le champ des ressources extrascolaires, nous développerons la capacité à répondre rapidement aux questions… afin que les élèves puissent se préparer mentalement aux examens, perfectionner leur autonomie et développer harmonieusement leurs compétences d'écoute, d'expression orale, de lecture et d'écriture.

Professeur Pham Thi Quynh Trang - Professeur de mathématiques pour la 12e année - Lycée Nghi Loc 2 (Nghi Loc) :

Adaptez votre enseignement au public cible.

J'ai étudié attentivement les exemples de questions du ministère de l'Éducation et de la Formation et, cette année scolaire, nous allons modifier notre méthode d'enseignement afin de développer les compétences des élèves. Les nouvelles questions ont une structure complètement différente des anciennes ; les enseignants devront donc répartir les élèves en différents groupes pour adapter leur enseignement. Pour les élèves préparant le baccalauréat, l'enseignement sera axé sur la compréhension des notions fondamentales. Quant aux élèves qui doivent passer le concours d'entrée à l'université, ils devront, en plus des connaissances de base, proposer des exercices plus complexes, axés sur l'application des connaissances.

De plus, les enseignants intégreront régulièrement de nouveaux exercices aux cours, tels que des questions vrai/faux et des exercices à réponse courte. Les élèves pourront également s'initier aux sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM). Pour obtenir d'excellents résultats, les élèves devront travailler assidûment et savoir appliquer leurs connaissances à des situations concrètes.

La mise en place de nouveaux examens comportant de nouveaux types d'exercices sera difficile tant pour les élèves que pour les enseignants. Par conséquent, ces derniers doivent consulter régulièrement davantage d'ouvrages et de documents afin de mieux appréhender le programme.

Professeur Tran Quoc Hai - Directeur adjoint du lycée Phan Dang Luu (Yen Thanh) :

Création d'une banque de questions permettant aux étudiants d'accéder à de nouvelles méthodes d'évaluation

Nous avons mené une enquête auprès des élèves concernant leurs souhaits relatifs à l'examen de fin d'études secondaires de 2025. Sur cette base, l'établissement a élaboré un plan pédagogique axé sur l'orientation et la préparation à l'examen.

La mise en œuvre de ce nouveau programme montre que, bien qu'il s'agisse de la première année d'application de l'examen, une préparation a été effectuée dès la seconde. Par conséquent, l'inscription à l'examen de fin d'études ne présente que peu de changements et l'établissement peut organiser l'enseignement plus facilement. De plus, en collaboration avec les filières professionnelles, l'établissement exige l'élaboration d'un plan pédagogique axé sur l'examen de fin d'études et les évaluations de compétences.

Nous exigeons également des enseignants qu'ils innovent dans leurs méthodes d'enseignement et d'évaluation afin de développer les qualités et les aptitudes des élèves, en les aidant à acquérir de solides connaissances de base. L'établissement constitue également une banque de questions suivant la nouvelle méthode d'évaluation.

Le secteur de l'éducation de Nghe An prend l'initiative de s'adapter au nouveau programme d'enseignement général.