Les étudiants sont confus et les écoles ont du mal à mettre en œuvre la nouvelle combinaison de programmes d’enseignement général.

Vous ne savez pas comment enregistrer un groupe ?

Avec 25 points, Vo Phuong Mai, ancienne élève du lycée Nghi Huong, a été admise au lycée Cua Lo lors du concours d'entrée en seconde de cette année. Son score d'admission était plutôt élevé, les trois matières (mathématiques, littérature et anglais) étant assez équilibrées. Cependant, lors de son inscription aux combinaisons de matières pour préparer ses trois années de lycée, elle avait encore quelques inquiétudes.

Français Partageant à ce sujet, Vo Phuong Mai a dit : Cette année, l'école permet aux élèves de choisir 1 des 4 groupes, dont 2 classes orientées vers le bloc A Math - Physique - Chimie, 2 classes orientées vers le bloc A1 Math - Physique - Anglais et 6 classes orientées vers le bloc D qui sont Math - Littérature - Anglais. Pour l'instant, je vais m'inscrire au bloc D mais je ne sais pas si ce choix est correct. De plus, bien que je choisisse le bloc D, dans cette classe, il y a 3 groupes avec des matières différentes. Je suis confus quant au choix des matières optionnelles, ne sachant pas si je dois m'inscrire à des matières optionnelles comme la physique ou la chimie, l'éducation économique et juridique ou la technologie.

Ces doutes ne concernent pas seulement les élèves de Vo Phuong Mai. De nombreux parents ont dû se rendre directement à l'école pour demander conseil aux enseignants dès le premier jour d'inscription de leurs enfants.

Enseignante forte de nombreuses années d'expérience et désormais parent d'élève, Mme Phung Thi Hieu, dont l'enfant est inscrit au lycée Cua Lo, a déclaré : « Je pense que l'orientation de l'école et la combinaison des matières optionnelles sont assez claires. Mais ce qui m'inquiète actuellement, c'est que je ne sais pas comment le ministère de l'Éducation et de la Formation organisera l'examen de fin d'études et l'admission à l'université dans trois ans, lorsque mes enfants auront terminé leurs études secondaires. Je constate qu'actuellement, la tendance est que les écoles organisent leurs propres examens avec des tests d'évaluation des compétences, comprenant une synthèse de six à sept matières culturelles, y compris des sujets naturels et sociaux. Si, aujourd'hui, les enfants s'inscrivent uniquement en fonction de leurs sentiments, ils auront des difficultés à s'inscrire aux examens et à l'admission à l'université à l'avenir. Sans compter que je ne sais pas si les universités le feront. »AdmissionDevons-nous continuer à suivre les blocs traditionnels A, B, C et D tels qu'ils existent actuellement ? Cette question est également très difficile à résoudre pour les lycées.

Au lycée Le Viet Thuat, malgré une lecture très attentive des consignes de l'école, M. Nguyen Dang Can, père de l'élève Nguyen Thanh Binh, n'arrive toujours pas à choisir les matières pour son fils.

M. Binh a déclaré : Je vois que le nouveau programme présente des avantages tels que les étudiants étudieront moins de matières et pourront choisir en fonction de leurs talents, de leurs intérêts ainsi que de leur orientation professionnelle et les enfants pourront choisir les matières et le contenu de l'apprentissage.

Au lycée Le Viet Thuat, en plus des matières obligatoires, les élèves peuvent choisir quatre matières parmi trois groupes, dont les sciences sociales, les sciences naturelles, la technologie et les arts. Ces matières peuvent être liées à leurs futurs examens d'entrée à l'université. Compte tenu de leur âge, le choix est très difficile : s'ils gagnent une matière, ils en perdront une autre. De plus, ils n'ont pas d'orientation claire pour leur avenir professionnel et le ministère n'a pas encore donné d'instructions précises. Mon enfant a obtenu 27,1 points, mais n'a pas passé l'examen spécialisé, ce qui signifie qu'il n'a pas d'idée précise de la carrière et des matières qu'il souhaite étudier. Il faut donc y réfléchir attentivement.

Difficultés de dotation en personnel et d'élaboration des programmes

À l'heure actuelle, certaines écoles de la province, comme le lycée Le Hong Phong et le lycée Dien Chau 3, ont organisé des séances d'orientation professionnelle ou publié de nombreux articles sur la page fan de l'école pour aider les élèves à mieux comprendre le choix des matières et la relation entre les futures carrières.

Le programme d'enseignement général 2018 est conçu pour favoriser l'orientation professionnelle grâce à la sélection de combinaisons de matières. Par conséquent, le choix des matières à l'entrée en seconde doit être soigneusement étudié par les parents et les élèves afin de choisir la combinaison de matières qui leur convient, de développer leurs talents innés et de répondre à leurs perspectives de carrière.

Professeur Phan Trong Dong - Directeur du lycée Dien Chau 3

Au lycée Le Viet Thuat, les inscriptions pour la classe de seconde sont terminées et une réunion avec les parents et les élèves de seconde est prévue la première semaine d'août afin de les accompagner dans l'inscription des élèves de première année. Cette activité spéciale n'a eu lieu que deux ans plus tard, depuis la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général de 2018, qui a apporté de nombreux changements importants. Pour les élèves de seconde, le choix de la première année a non seulement des répercussions sur les trois années de scolarité, mais aussi sur leur future orientation professionnelle.

En effet, depuis l'année scolaire précédente, malgré des consultations approfondies, le conseil d'administration du lycée Le Viet Thuat a reçu, après seulement un semestre d'études, de nombreuses demandes de transfert de classe ou de bloc. Les élèves ayant choisi une combinaison de matières du début de la seconde au deuxième semestre ou aux premières et terminales et souhaitant changer de combinaison rencontreront de nombreuses difficultés, car ils devront reprendre les matières de la nouvelle combinaison depuis le début pour satisfaire aux exigences avant de pouvoir être transférés. Du côté de l'établissement, la gestion des cours de rattrapage et des évaluations par les enseignants est complexe.

À ce propos, Hoang Minh Luong, directeur de l'école, a déclaré : « Sur la base des documents d'orientation du ministère, du secteur et du Programme d'enseignement général 2018, l'école a élaboré des combinaisons de matières qui répondent aux exigences du programme, en accord avec l'équipe pédagogique et les installations de l'école. Avant l'inscription officielle des élèves, l'école a également publié les combinaisons qu'elle prévoit de mettre en œuvre afin que les élèves puissent en comprendre la nature. Les élèves s'inscriront aux combinaisons après avoir pleinement compris et, sur cette base, l'école commencera à organiser les cours selon leurs souhaits. L'école vise à offrir un maximum de confort aux élèves, mais doit également tenir compte des conditions réelles et il est difficile de répondre à tous les besoins. Personnellement, je pense que le nouveau programme présente des avantages, mais pose également des difficultés aux établissements d'enseignement, créant un surplus d'enseignants locaux et une pénurie dans les écoles. »

Actuellement, parents et élèves privilégient souvent les matières sociales, ce qui entraîne une pénurie d'enseignants et un surplus d'enseignants de matières naturelles. Les programmes scolaires diffèrent parfois d'un établissement à l'autre. Par conséquent, lorsque les élèves changent d'établissement ou de classe, ils ont des lacunes et doivent suivre des cours de rattrapage, ce qui est très chronophage.

Au lycée Cua Lo, cette année, l'école organise uniquement les élèves selon les groupes A, B, D et n'a pas de groupe selon la direction du groupe C. Ceci est basé sur la réalité de l'école et les souhaits des parents des élèves.

Le nouveau programme propose de nombreuses nouvelles matières, notamment l'expérience, l'art et la musique. Cependant, les écoles ne sont pas encore en mesure de les mettre en œuvre, faute d'enseignants pour les matières destinées aux élèves doués. Or, les matières d'expérience sont dispensées par des enseignants à temps partiel, comme les professeurs principaux, ou faute d'enseignants, ce qui laisse à désirer. L'organisation des matières est actuellement en cours afin de garantir un nombre suffisant de main-d'œuvre.

Professeur Pham Cong Huan - Directeur adjoint du lycée Cua Lo

Concernant la mise en œuvre du nouveau programme pour les élèves de 10e année, récemment, lors de la conférence de synthèse de l'année scolaire organisée par le ministère de l'Éducation et de la Formation à Nghe An, de nombreuses opinions ont également été exprimées sur les lacunes dans le choix des matières optionnelles, les sujets d'études en première année pour les élèves de 10e année et l'histoire de la pénurie d'enseignants.

Afin d'aider les écoles à surmonter les difficultés liées à la mise en œuvre, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a également souligné que les établissements devaient apporter un soutien maximal aux apprenants et ne pas créer d'obstacles pour les lycéens lors des transferts d'établissement ou de bloc. Si les élèves présentent des lacunes dans certaines matières nécessitant un complément de connaissances, les établissements doivent créer les conditions nécessaires pour aménager le temps et permettre aux enseignants d'organiser l'enseignement et l'évaluation des élèves conformément aux directives.