义安省教育培训厅厅长：如果外语中心不按正确程序办事，协会将被暂时停办。

奖提高外语教学质量的方法

PV：亲爱的近年来，教育培训部根据学生的需求，向各地发布了许多组织课外教育活动的文件，数量不断增加。在义安省，强化英语教学项目刚刚启动，但参与的学生人数已经相当多。您能否介绍一下该项目的目的以及已经取得的一些显著成果？

教授泰文清博士：多年前，义安省学生的英语水平远低于全国平均水平，这从全国统考和高中毕业考试成绩中可见一斑。其中一个根本原因是义安省学生学习英语的时间较短，而且主要由本国教师授课，缺乏外籍教师或英语母语教师的参与。

面对这一现实，自2020年起，乂安省人民委员会发布了《提高乂安省教育机构外语教学质量项目（2020-2025年，面向2030年）》。为提高学生的外语学习质量，该项目提出的解决方案之一是延长学习时长，丰富学习形式，并增加优秀教师，特别是母语教师参与教学。

为落实2021年3月23日总理令第24/2021/ND-CP号关于规范公立学前教育和普通教育机构管理的第24/2021/ND-CP号法令第6条第2款，各省教育部门与相关中心合作，在学校开展强化英语教学，并初步取得了一些令人鼓舞的成果。例如，过去三年高中英语考试平均分持续提高，从3.98分提高到5.46分；许多获得英语、汉语、法语等国际语言能力证书的学生免考高中毕业外语考试，直接升入大学；英语学习运动已从城市扩展到农村和山区。

目前仍存在机械化和执行方面缺乏灵活性的问题。

光伏：工作与外语中心合作开展教学活动语言他增强了近期，我们收到许多家长反馈，反映培训项目、培训质量、师资力量、附属单位、实施设施等方面仍存在不足……您认为原因是什么？教育部在基层实施和监督过程中扮演着怎样的角色？

教授泰文清博士：义安省学前儿童英语入门课程和教育机构英语强化课程已实施三年。据此，教育培训厅在指导文件中基本落实了强化课程实施条件的各项要求，例如：培训计划、师资队伍、教学设施、产出标准等；并制定了具体的检查和审批权限规定（高中阶段由教育培训厅审批，学前班、小学和中学阶段由教育培训厅审批）。

然而，在实施过程中，由于以下原因仍然存在一些不足：教育机构宣传工作做得不够到位，导致一些家长误以为自己的孩子被分到了强化英语班，而实际上却是天才班；一些学校没有认真研读教育部关于分班实施的指导文件，导致每个学生的需求和能力各不相同，难以选择合适的课程，也难以安排合适的班级和学习时间。

此外，在小学、初中和高中实施强化课程时，由于每班人数不得超过20人，班级必须分成两个。如果学校参加强化课程的学生人数众多，教室安排将十分困难。同时，每班人数不得超过20人，学生缴纳费用也会比较困难，尤其是在经济条件较差的地区，外籍教师更是如此。

与此同时，参与教师提升计划的教师需要持有国际标准的能力证书，这使得选拔工作变得困难。另一个现实是，我们目前没有独立的测试中心能够按照中心的承诺客观地评估学生的学习质量，让家长能够了解学生的学习水平和进步情况。

为克服不足和局限性，近年来，教育培训厅加强了对各设施的检查和监督。同时，建议发布2020年12月13日义安省人民议会第31/2020/NQ-HDND号决议，该决议规定了公立教育机构学校教育活动服务费和支持费的最高收取标准；以及义安省各级学校招生服务费的收取标准；此外，还建议发布2021年8月5日第1530/SGD&DT-GDCN-GDTX号公函，该公函规定了义安省学前儿童英语普及计划和教育机构英语强化计划的实施指南。 2022 年 8 月 15 日第 1670/SGD&DT-GDCN-GDTX 号官方通告，指示在义安省教育机构实施在线英语强化计划；2022 年 9 月 12 日第 1909/SGD&DT-GDCN-GDTX 号官方通告，指示实施学前儿童英语熟悉计划；2023 年 9 月 25 日第 2288/SGDDT-CTTT-GDTX 号官方通告，指示遴选合作中心的程序。

泰文清先生——教育培训部主任

PV：联盟计划的实施必须出于自愿，并征得相关方的同意。同意涉及三方：学校、家长和学生。然而，目前也存在问题。实施过程在基层，这种精神似乎正在被背离。这导致了一些问题，例如家长想让孩子休学却不得不申请转班，延长学习时间效果不佳，虽然有产出承诺却无法有效执行……作为教育部门的负责人，您如何看待这个问题？教育部在指导语言教学方面持何种观点？他增强了先生，请问是什么事？

教授泰文清博士：实际上，起初家长们都是自愿为孩子报名参加学习。经过一段时间的学习后，一些学生无法跟上课程进度，这时家长们就希望为孩子申请参加强化英语班。

在实施过程中，仍有一些教育机构在处理问题时显得机械僵化，因为他们认为家长一旦报名就必须全程参与，所以为了避免中断学习，不允许转学。另一方面，各中心在报名时都承诺达到一定的产出标准，但实际上，期末考试主要由中心自行组织，缺乏客观性。因此，家长在孩子参加这些课程期间，往往无法真正感受到孩子的进步。

为克服这一问题，教育部将指示各教育机构灵活安排课程、入学和离校时间，尊重学生和家长的选择和意愿。同时，责成教育培训部每年组织独立检查，并公开公布强化英语课程的检查结果，以便家长了解情况，并督促各中心履行其承诺。

不是强制学习强化英语

光伏： 一另一个令许多家长，特别是荣市小学家长感到不满的问题是，许多学校利用“选班、选班主任”的心理，间接地强迫家长为孩子报名语言课程。他增强了目的是为了进入精英班学习。但这也会引发其他后果，甚至导致学校教师之间的不和……业界对此问题的关注点在于规范语言教学的招生和组织工作。他增强了在学校里？

教授泰文清博士：家长在报名入学时，可以选择让孩子参加强化英语课程，而不是受到学校的强迫。因此，家长在做决定前需要仔细咨询，并对自己的决定负责（入学前，学校已经公开宣布了强化英语课程的计划、课程安排和学习成果标准）。

由于强化英语课程的特殊性，需要三方更频繁的协调，教育机构会挑选人际交往能力强的教师负责这类课程。在实施过程中，一些家长误以为这些课程是由学校最好的老师安排的，目的是为了吸引学生参加。但实际上，学校教师的资质基本相当，而且在学年开始时，学校会通过抽签的方式来分配教师。未来，教育部将指示荣市教育培训局加强对教师分配的检查和监督，同时加大宣传力度，让家长充分了解情况，以便做出合适的选择。

光伏：语言英语强化课程是优质重点中学模式中实施的项目之一。一些已完成英语强化课程的学生家长认为，该课程并未达到预期效果，许多学生没有接受产出标准的评估。这使得家长在让孩子参加英语强化课程时犹豫不决。鉴于此，教育部将如何指导与学校合作的中心，以确保后续课程的有效性？

教授泰文清博士：近年来，除荣市外，大多数实行高质量重点学校模式的高中所在地区都缺乏足够容量的外语中心，无法满足学生和家长对强化英语课程的不同、多样化的需求和高产出要求。

此外，在推行优质重点高中模式的四年间，新冠疫情持续两年多，附属中心师资力量薄弱，尤其是外籍教师短缺，导致许多学校强化英语课程的实施困难重重，多次中断甚至被迫停止。因此，学生的产出成果仍然有限，部分学生甚至未能达到产出标准。

今后，教育部将严格按照2023年9月25日发布的第2288/SGDĐT-CTTT-GDTX号公函指导，密切监督附属外语中心的遴选工作，确保学校能够选择优质的附属外语中心。教育部指导学校开展学生需求调研，组织学生入学评估，以便根据学生的需求和能力安排合适的班级。

教育部将制定政策，鼓励和吸引优质外语中心在偏远地区开展强化英语课程。在山区，鼓励无法直接开展强化英语教学的中心开展线上强化英语教学（中心需投资购置投影仪、平板电脑、音响系统等设施）。

此外，该部门正在组织培训，以提高各单位核心教师的雅思国际英语水平；完成课程后，这些教师将具备足够的英语水平，可以直接参与强化英语教学。

泰文清先生——教育培训部主任

加强监督和检查

PV：新的教育培训部刚刚发布了一套六步流程，用于评估与学校合作的外语中心。一些学校领导认为，这是必要的流程，有助于学校在评估合作单位方面明确方向，从而更好地组织教学活动。然而，家长们担心的是，文件发布后，教育部将如何监督那些已经、正在或计划与学校合作加强英语教学的机构的落实情况？

教授泰文清博士：第2288号公函的发布源于过去一段时间教育机构在实际执行强化计划方面遇到的问题，具体而言：部分教育机构与家长沟通不畅，导致家长无法有效获取信息，不了解强化计划的性质，最终造成家长和学生之间缺乏共识。此外，针对学校附属外语中心制定的六步评估流程（通过一套具体标准）有助于学校在选择具备实施能力的外语中心时更加透明。

未来一段时间，教育部将采取措施加强对教育机构强化计划实施情况的监督，具体措施包括：在此基础上，加强检查、审查和及时纠正。任何不遵守流程和规定的单位，将被坚决暂停实施强化计划。

此外，自2022-2023学年起，教育部要求各区、市、乡镇教育培训部门在批准教育机构强化教学计划后，汇总数据并上报教育部（教育机构名称、强化教学协调中心名称、班级数量、学生人数、每周课时数、每课时经费金额）以及全省所有教育机构的强化教学时间表；未来，教育部将根据各教育机构的强化教学时间表，组建检查组，随时对教师的教学时间进行检查和观察，无需事先通知校长或教育培训部门。

PV：9月29日，教育培训部向各教育培训部门发出文件，要求审查并报告学前教育、普通教育和继续教育机构的课外教育活动情况。近期，义安省教育培训厅也决心整顿学校生活技能教学的组织架构，暂时中止生活技能教学的举措得到了许多家长的支持。如今，在强化英语教学领域，也有许多观点认为，存在以下问题：目前出现了许多问题。因此，此时部门我们是否应该在继续在多所学校同时推广之前进行客观的审查和评估？教育领域未来有哪些解决方案？

教授泰文清博士：经过三年的强化英语项目实施，虽然仍存在一些困难和不足，但综合评估表明，这项活动极大地提高了全省外语教学质量。

根据现行规定，教育部将继续审查和补充相关规定，及时纠正教育机构强化计划的组织和实施情况，使其切实有效，确保质量。

该部门尤其关注以下几个主要问题：审查校长在学校组织教育项目中的角色和责任；重点审查参与强化教学的教师队伍的素质；密切监督教育机构外语中心课程的实施情况（增加课堂观察和访问，包括线上和线下）；协调对至少三年级、五年级和八年级强化英语课程的产出标准进行调查和评估。实施过程必须确保符合法律文件和法规。

PV：谢谢你！