Au cours de l'année scolaire 2018-2019, continuer à mettre en œuvre l'enseignement de la langue vietnamienne - technologie éducative dans les provinces et les villes.

S'adressant à la presse sur l'opinion publique qui s'agite sur la manière d'enseigner le vietnamien 1 - selon le document sur la technologie éducative du professeur Ho Ngoc Dai, M. Nguyen Duc Huu, chef adjoint du département de l'enseignement primaire du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré qu'afin d'améliorer la qualité du vietnamien pour les étudiants, en particulier les étudiants des minorités ethniques dans les zones défavorisées, le ministère de l'Éducation et de la Formation a accepté de tester les documents vietnamiens en utilisant la technologie éducative (appelés documents vietnamiens, pas manuels).

Le document vietnamien 1 La technologie éducative est le résultat d'un groupe de scientifiques, dirigé par le professeur Ho Ngoc Dai.

Le programme est piloté depuis 1978. Cet ensemble de documents a été appliqué dans un certain nombre de localités, actuellement 49 provinces participent, cependant toutes les provinces ne participent pas à 100 %, comme les provinces de Quang Nam et de Binh Phuoc, seulement 45 % des écoles primaires participent...

Au fil des années de mise en œuvre, nous affirmons que la technologie éducative vietnamienne a été acceptée et mise en œuvre par les écoles et les enseignants avec certains résultats.

De nombreux avis ont récemment circulé sur l'orthographe de ce document, mais nous estimons qu'il s'agit d'un problème tout à fait normal. Les solutions pédagogiques proposées par chaque document et manuel visent à aider les élèves, notamment ceux de première année, à apprendre à lire et à écrire.

« L'atout de ce document technologique vietnamien réside dans la fluidité de la lecture, la fluidité de l'écriture et la maîtrise des règles d'orthographe des élèves. Par conséquent, pour l'année scolaire 2018-2019, il convient de poursuivre le déploiement du document vietnamien 1 – Technologies éducatives dans les localités qui le mettent en œuvre sur une base volontaire, sans toutefois l'étendre afin de maintenir la stabilité jusqu'à la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général », a souligné M. Duc.

M. Nguyen Duc Huu - Directeur adjoint chargé du Département de l'enseignement primaire, Ministère de l'Éducation et de la Formation

L’objectif ultime est « la maîtrise de la lecture et de l’écriture »

Que pensez-vous des commentaires négatifs de l’opinion publique sur les documents de technologie éducative vietnamiens 1 ?

En ce qui concerne les récents débats sur les réseaux sociaux, le point de vue du ministère de l'Éducation et de la Formation est que les innovations appliquées au processus d'enseignement et d'apprentissage, mais celles qui ne suivent pas les anciennes traditions ou qui ont des caractéristiques étranges, recevront certainement beaucoup d'attention de la part de la société.

Bien que ce document de technologie éducative existe depuis 40 ans, l'approche et l'enseignement sont différents, mais l'objectif reste le même : atteindre le manuel scolaire officiel de première année.

Nous disposons actuellement d'un programme et d'un ensemble de manuels scolaires. Le document vietnamien sur les technologies éducatives n'en est qu'à sa phase pilote, visant à trouver une solution et une approche pour améliorer la qualité de l'enseignement pour les élèves de première année.

Conformément à la résolution 88 émise par l'Assemblée nationale, un programme mais de nombreux manuels scolaires, nous pensons qu'à partir de la mise en œuvre des documents vietnamiens 1 - la technologie éducative devrait faire un meilleur travail de communication, en particulier pour les parents, les étudiants, les écoles et l'opinion publique.

Le public doit également comprendre que, pour atteindre l'objectif ultime de « lire et écrire couramment », il existe de nombreuses orientations et méthodes de mise en œuvre. Nous acceptons une grande variété de manuels et d'approches, permettant ainsi aux enseignants de choisir celui qui convient le mieux à chacun de leurs élèves, dans chaque matière et à chaque niveau.

Alors, quels sont les avantages et les inconvénients des documents de technologie éducative vietnamiens 1, monsieur ?

L'avantage de ce document de vietnamien 1 est qu'il se concentre sur l'enseignement de la phonétique. Il s'intéresse à la fois aux lettres et à la phonétique. En apprenant aux élèves à orthographier comme ils viennent de l'apprendre, on constate qu'ils maîtrisent parfaitement la phonétique et savent écrire.

Pour les élèves de première année, nous ne devrions pas penser que l’enseignement de la phonétique est quelque chose de trop grand et en effet, lorsqu’ils vont à l’université, de nombreux étudiants qui étudient la phonétique peuvent également rencontrer des difficultés.

Mais pour les élèves de CP, l'apprentissage, conformément aux connaissances du document de technologie vietnamienne 1, consiste à séparer les sons et à enseigner l'aspect phonétique. Par exemple, dans la chaîne vocale : « TLa plus belle fleur de lotus est dans les dix plus beaux endroits du Vietnam / Le plus beau Vietnam porte le nom d'Oncle Ho", dans le document vietnamien 1, la technologie a séparé les mots en sons afin que les étudiants puissent identifier combien de syllabes il y a dans une chaîne de parole, ou en d'autres termes, combien de sons il y a dans un discours.

Sur cette base, les étudiants maîtriseront parfaitement la grammaire et seront capables d'écrire sans fautes. Après la phase de lecture, ils seront capables de lire couramment, répondant ainsi aux exigences du programme de vietnamien.

Je pense que c'est la méthode la plus intuitive et la plus simple pour apprendre aux élèves à reconnaître les mots. Contrairement à certains, c'est trop difficile pour les élèves, surtout pour les élèves de CP. C'est aussi l'un des avantages des supports pédagogiques technologiques en vietnamien de niveau 1.

Concernant les limitations, avant l'évaluation, dans le document vietnamien sur les technologies éducatives, certains mots étaient difficiles à comprendre pour les élèves ou les exercices de lecture étaient assez longs ; le Conseil d'évaluation a demandé que ces limitations soient corrigées. J'espère sincèrement que ce document sera facilement et aisément accessible aux écoles primaires pour l'année scolaire 2018-2019.

Livre CNGD du professeur Ho Ngoc Dai. Photo : D.T.

Document 1 vietnamien : La technologie éducative aide les enseignants à innover dans leurs méthodes d'enseignement

Comment le ministère de l’Éducation et de la Formation et les organismes de recherche ont-ils évalué l’applicabilité de ce document ?

Depuis 2009, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié un communiqué officiel guidant sept provinces dans la mise à l'essai de ce document sur les technologies éducatives. Suite aux résultats obtenus, les localités ont échangé leurs expériences et reproduit leurs expériences afin d'améliorer la qualité de l'enseignement du vietnamien, notamment auprès des élèves issus de minorités ethniques.

Après chaque année scolaire, les ministères de l'Éducation rendent compte au ministère de l'Éducation et de la Formation en fonction des besoins locaux recensés. Sur cette base, le ministère continue d'orienter les localités vers la mise en place des unités nécessaires, en les rencontrant et en leur fournissant des enseignants et des installations.

En 2016, après avoir reçu les commentaires des électeurs, le ministre de l'Éducation et de la Formation a chargé l'Institut des sciences de l'éducation de mener des recherches, des enquêtes et de formuler des recommandations sur la poursuite ou non de sa mise en œuvre.

L'enquête a révélé que les documents déployés dans les localités avaient des effets positifs sur la formation des élèves et les compétences professionnelles des enseignants. Sur cette base, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé un conseil d'évaluation, demandant aux auteurs d'éditer et de compléter la collection d'ouvrages afin de répondre aux besoins des localités.

Nous estimons que la mission confiée par le ministère de l'Éducation et de la Formation à l'Institut des sciences de l'éducation a porté ses fruits. À ce jour, je confirme que le document vietnamien de technologie éducative de niveau 1 répond aux exigences du Conseil d'évaluation et aide les enseignants à innover dans leurs méthodes d'enseignement et les élèves à améliorer leurs méthodes d'apprentissage.

Compte tenu des retours positifs, comment comptez-vous utiliser ce document à l'avenir ? Sera-t-il maintenu ou s'arrêtera-t-il au stade pilote ?

Actuellement, nous mettons en œuvre le programme d’enseignement général conformément à la décision n° 16 du 5 mai 2006 du ministère de l’Éducation et de la Formation.

À l'avenir, lorsque le ministère de l'Éducation et de la Formation publiera le programme général et le programme des matières, il évaluera les documents et les considérera comme des manuels scolaires applicables au nouveau programme d'enseignement. À ce moment-là, les documents de technologie vietnamiens de niveau 1 seront équivalents aux autres manuels scolaires.

Après évaluation, si les normes établies sont respectées et les nouvelles exigences éducatives sont atteintes, le ministre de l'Éducation et de la Formation publiera des listes parmi lesquelles les écoles locales pourront faire leur choix.

Je pense qu'il reste encore quelques années avant la mise en œuvre du nouveau programme de manuels scolaires ; nous souhaitons donc le maintenir stable. Par ailleurs, nous continuerons de piloter la mise en œuvre du document vietnamien sur les technologies éducatives de niveau 1 et ne l'étendrons pas pour autant.

Aucun intérêt de groupe ?

Monsieur, il existe actuellement de nombreuses opinions publiques selon lesquelles la mise en œuvre de ce document sur les technologies éducatives a des intérêts de groupe ?

J'affirme qu'il n'y a ici aucun intérêt de groupe. Tout est dans l'intérêt des étudiants. Si nous n'innovons pas, nous accepterons la monotonie, mais lorsque nous innovons, il y aura des répercussions. Dans le processus d'innovation, bien sûr, des opinions divergentes surgissent ; nous devons accepter l'opinion publique.

D'un point de vue professionnel, je considère qu'une bonne communication est essentielle, notamment avec les parents et les enseignants. Ce n'est que lorsqu'ils seront prêts que l'innovation pourra réussir.

Les documents de technologie éducative vietnamiens 1 sont déployés depuis près de 40 ans maintenant et il faut dire qu'il y a certains avantages à pouvoir exister et être accueilli ainsi par les enseignants et les étudiants.

Cependant, face à la situation actuelle d'opinion publique mitigée, car il y a des choses qui ne sont pas traditionnelles, ils trouvent cela étrange, mais nous voyons que ce sont des leçons pour pouvoir faire un bon travail de communication à l'avenir, en évitant une opinion publique comme celle récente.

Merci beaucoup!